Al hablar de currículum nos estamos refiriendo a muchos tipos de currículum (C. Formal, C. Real, C. Oculto, C. Emergente, etc.)
El currículum es una mezcla de dos procesos indisolubles: el plan, que es el documento que nos indica lo que debería entregarse a un curso y área específicos, lo que es conocido con el nombre de currículum formal, y la práctica que es donde se lleva a cabo el currículum, el que se conoce con el nombre de currículum real y su característica es que el profesor debe contextualizarlo con la realidad de sus alumnos. Por lo tanto, el papel del profesor es fundamental para que se pueda dar el tan anhelado “Aprendizaje Significativo”. Desde aquí surge el Currículum Emergente que es el que se va construyendo en el aula misma a partir de las necesidades de los alumnos. Además, encontramos el Currículum Oculto que se refiere a las enseñanzas encubiertas que se dan en la escuela. Éste se encuentra presente dentro de ambos currículum: El Oficial y el real a través de los lenguajes implícitos: verbales, escritos y gestuales.
jueves, 10 de mayo de 2007
sábado, 5 de mayo de 2007
Después de haber estudiado la Concepción Socio-Crítica del Currículum, puedo decir que es bastante interesante en el tema de enseñar y aprender.
Mirándolo desde mi área en específico puedo verla aplicada de la siguiente forma: un niño de una escuela rural casi nunca tiene la motivación de aprender el Inglés ya que no le ven el fín ni la utilidad que tendrá éste en su vida y por ende lo crítica, pues la mayoría de ellos sólo se desarrollarán como agricultores junto a sus padres. Pero un profesor inteligente que toma esta concepción por camino, debe plantearlo como una posibilidad de desarrollo y de, por ejemplo difusión de los productos del campo. Qué mejor forma de aprender el Inglés, de forma contextualizada, y además, utilizando tecnología.
Esa, a mi parecer, sería la mejor forma de abordar el problema. Así se cumple el fin último de esta concepción que es la “Emancipación” del alumno. Que a partir de “su” realidad sea capaz de tomarla, criticarla y cambiarla para su pleno desarrollo.
Mirándolo desde mi área en específico puedo verla aplicada de la siguiente forma: un niño de una escuela rural casi nunca tiene la motivación de aprender el Inglés ya que no le ven el fín ni la utilidad que tendrá éste en su vida y por ende lo crítica, pues la mayoría de ellos sólo se desarrollarán como agricultores junto a sus padres. Pero un profesor inteligente que toma esta concepción por camino, debe plantearlo como una posibilidad de desarrollo y de, por ejemplo difusión de los productos del campo. Qué mejor forma de aprender el Inglés, de forma contextualizada, y además, utilizando tecnología.
Esa, a mi parecer, sería la mejor forma de abordar el problema. Así se cumple el fin último de esta concepción que es la “Emancipación” del alumno. Que a partir de “su” realidad sea capaz de tomarla, criticarla y cambiarla para su pleno desarrollo.
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